Blog de la energía

Entra a la página de la energía y acede a diferentes recursos digitales. Puedes encontrar fichas técnicas sobre:

  • Energías renovables
  • Eficiencia energética
  • Vehículos eléctricos
  • Iluminación led
  • Utilización de calefactores

No solo hay información sobre contenidos curriculares, sino que además podrás acceder a juegos, manualidades e información para curiosos .              ¿Cuándo apareció la energía eléctrica por primera vez en Uruguay? ¿ Sabías que hay peces que producen electricidad? ¿ Sabías que tu corazón trabaja con electricidad? 


Recursos educativos abiertos

El Proyecto de Recursos Educativos Abiertos (REA) propone la creación de Objetos de Aprendizaje diseñados para enriquecer, profundizar y/o ejercitar aquellos contenidos que tienen que ver con aspectos esenciales de la currícula, así como la formación de docentes en la construcción y reflexión en torno a estos, con el fin último de generar una comunidad de aprendizaje, investigación e intercambio. Se desarrolla de este modo un repositorio de materiales de libre acceso y abierto a toda la comunidad educativa.
Se plantea una formación en cascada para inspirar a niños, adolescentes y comunidad en general a desarrollar su potencial, apoyados en las competencias para el Aprendizaje profundo.

A continuación, les dejamos los enlaces a los recursos que se relacionan con el contenido de energía:

Energía por todas partes
Energía
Petróleo dependientes
Energía en todas partes
Energía en todas partes II
La energía del sol
Energía para todos
Energía del viento
Energía nuclear
Átomo

Además, desde el área de formación, se ha generado un blog sobre desarrollo sostenible y cambio climático,  con una variedad de recursos educativos que pueden servir para trabajar con temáticas vinculadas a estos problemas.


Desafíos profundos y PAM

Junto al equipo de matemática hemos preparado un libro especial en PAM para trabajar aquellos contenidos de matemática que sirven para apoyar el trabajo en los desafíos. Por ejemplo, si los estudiantes están analizando gráficas de consumo eléctrico, realizando mapas a escala de su centro o haciendo cálculos de superficie, están disponibles ejercicios para apoyarlos. Para acceder al recurso, hay que entrar a PAM, ir a sus clases y  por último a libros "Brigada energética".

 


Red Global con Túnicas en Red

El CIC es el marco metodológico que proponen las nuevas pedagogías para desarrollar el trabajo en el centro educativo y en el aula. Consiste en cuatro etapas interrelacionadas: evaluación, diseño, implementación y reflexión y cambios. Al proponer un recorrido que une la reflexión y la acción, esta metodología promueve la investigación educativa y permite generar instancias de trabajo colaborativo. Cada etapa cuenta con herramientas específicas que facilitan la tarea,  al tiempo que lo enmarcan en las nuevas pedagogías.
Conjuntamente con Túnicas en Red, trabajamos en la articulación de ambos proyectos y destacamos algunos puntos que pueden ser tomados por los docentes a la hora de abordar el desafío.
El cronograma de Túnicas tiene tres etapas de trabajo. Este, si bien tienen fechas establecidas, tiene puntos de contacto con el registro de actividades de Aprendizaje profundo.

Relevamiento: en esta etapa los estudiantes comienzan a investigar sobre el consumo eléctrico del centro. Además, realizan observaciones en sus hogares y en la comunidad. Si bien la temática ya está dada, se puede articular con intereses de los estudiantes, como por ejemplo, el gasto en calefacción, pérdida de calor y problemas de aislación en sus hogares. Durante este momento observan, aprenden a saber cómo se mide la energía eléctrica, el instrumento con que se mide, cuánto consume un equipo eléctrico, a ver por qué un artefacto consume más o menos, es decir, todo lo que incide en el uso de energía eléctrica aplicándolo a su escuela en particular. La propuesta de formar equipos y comenzar a trabajar en la medición del consumo de energía puede ser tomada como instancia para evaluar las competencias de los estudiantes y comenzar a registrar utilizando la plantilla de registro de AAP.

Diagnóstico: En esta etapa, la brigada junto al docente, realizan un estudio más preciso de la situación en que se encuentra el centro y determinan qué es lo que consume más electricidad. Además, es el momento donde, junto a los estudiantes, se hace un análisis de los datos que obtuvieron y comienzan a diseñar cuáles serán las posibles intervenciones de acuerdo a la problemática encontrada. Tomando la evaluación inicial, el docente establecerá cuáles son las metas de aprendizaje y criterios de logro. En esta etapa, los equipos deberán arribar a una conclusión más precisa de los problemas en el consumo y en consecuencia sabrán con más exactitud qué es lo que van a diseñar. Es el docente quién establecerá cómo vincular lo que diseñaron los estudiantes con las competencias y contenidos seleccionados.

Propuestas: En esta última etapa, los estudiantes empiezan a trabajar en su proyecto que tiene como finalidad hacer un uso eficiente de la energía eléctrica, lo que incide en una disminución del consumo eléctrico. Durante este momento los estudiantes investigarán, realizarán observaciones, analizarán y llevarán adelante su idea con apoyo del docente, quien a su vez es quien formará equipo con los tutores expertos de Túnicas en Red. Es importante resaltar que todas las propuestas presentadas por los tutores en CREA, serán una fuente importante de evidencias y que permitirán al docente realizar las retroalimentaciones necesarias.

Cada docente será quien adecue su planificación y estrategias de intervención de acuerdo a las necesidades de cada grupo.